Presentación Oral:
REVOLUCIÓN DE MAYO: ANTECEDENTES Y CONSECUENCIAS
URL, la siguiente:
http://rubistar.4teachers.org/index.php?screen=ShowRubric&rubric_id=2447599&
Proceso de construcción de mi rúbrica
Cada vez que me presentan una nueva herramienta para trabajar necesito explorarla previamente. Ver qué potencialidades presenta y hasta dónde puedo adaptar mi tarea a sus funcionalidades.
En este caso, construí primero la rúbrica que utilizaría para la corrección de un informe de laboratorio. La mayor parte de las categorías satisfacen lo que pido normalmente al alumno para su evaluación. Algunas otras, no. De todos modos, me muestran aspectos novedosos a ser evaluados.
Yendo a la rúbrica pedida como actividad de este Módulo 3, me resultó interesante pensarla como una presentación oral. Me encanta leer sobre historia...de lo que sea, además. Pero...otra cosa, es la evaluación.
Entonces, imprimí una rúbrica completa con todas las categorías que presenta la página y las leí y decidí agrupar las que definitivamente elegí según dos criterios:
- el alumno y sus características
- la historia y su relato oral
Me encanta escuchar!! Ni que hablar cuando el que habla es un alumno o un aspirante a ayudante de la cátedra. La voz clara, nítida, cálida que favorece y facilita la comunicación. El hecho de dirigirse a la persona o las personas con quienes está compartiendo una conversación o exposición o ronda de preguntas y respuestas, mirándolas. Por eso, me parece que es necesario contar siempre con un recurso de apoyo como puede serlo el pizarrón o una presentación o video. Creo que brinda seguridad, la posibilidad de trasladarse y generar momentos de distensión en el auditorio.
Pero lógicamente, esto debe estar acompañado de un buen manejo de los contenidos con la utilización del vocabulario adecuado que denote a lo largo del desarrollo del tema, haberlo comprendido.
Me resulta sumamente agradable este tipo de intercambios con mis alumnos cursantes de la asignatura que dicto o futuros Ayudantes de la cátedra.
Evidentemente el uso de rúbricas para la evaluación permite ordenar y sacar a la luz los aspectos o categorías específicas para cada ocasión.
Qué análisis tan consciente del proceso de construcción, Ana, qué gran cosa que eso sea así. Hace un ratito justamente hacía una entrada en mi blog comparando ambas rúbricas y ahora que te leo, confirmo que si bien la generación de la rúbrica en RubiStar es casi automática, la intencionalidad con la cual cada docente la genera es totalmente personal, y eso es realmente positivo para pensar en experimentar ampliamente con dicha herramienta. Como siempre, es enriquecedor leerte. Un beso
ResponderEliminarGracias Patricia!!
EliminarHe dejado en tu blog mis comentarios en los que hago además, una breve comparación entre tu rúbrica y la mía. Sigo pensando en la impronta personal que deja la construcción de las rúbricas, por más que resulten de un consenso grupal.
Un abrazo y...seguimos.
Comprometido relato! Deja en claro que disfrutás tanto de escuchar como de narrar, y ni qué decir de enseñar! Qué afortunados han de ser tus alumnos si en cada caso al pensar en una actividad o evaluación te detenés en las expectativas de desempeño casi antes que en el contenido.
ResponderEliminarCoincido con los criterios que tomás en cuenta al crear la rúbrica, aunque personalmente no encuentro del todo satisfactoria la descripción pre-establecida de cada item, especialmente en lo que se refiere a Contenidos y Comprensión, por eso en mi rúbrica me atreví a modificar algunos campos en función de lo que rescaté del material de bibliografía.
Concienzudo trabajo el tuyo! Te felicito por tu dedicación!
Me atrevo a sugerir: veo que tu rúbrica aparece como temporaria y anuncia que expirará el próximo 23 de junio! No debieras modificarla para que sea permanente?
Un placer leerte y compartir contigo.
Hola Cynthia!! Muchas gracias!!
EliminarTomaré en cuenta lo de la rúbrica en cuanto a su duración. La verdad, no lo había notado.
Te cuento Cynthia, yendo ahora a la construcción de la rúbrica en sí que, cuando leí las consignas del trabajo en general, en principio pensé que debíamos partir completamente de cero. Y cuando vi los temas: uno sobre historia y el otro sobre gastronomía...bueno; no sabía ni cómo empezar.
Entonces me dediqué a ver qué tipo de posibilidades ofrecía Rubistar respecto de la construcción de una de ellas y, me encontré con la agradable sorpresa de ver una que permite evaluar un informe de laboratorio. Bueno; pero...no era esa la que tenía que subir. Subí la de presentación oral, sobre Historia, dando por sentado que se trataba por lo tanto, de armarla según nuestro criterio como docentes.
Lo tuyo me parece fantástico ya que además, aportaste como elaboración personal ideas de la bibliografía. Una sugerencia a tener en cuenta una vez cerrado el tema: repensar lo dado por Rubistar desde la óptica de los antecedentes al respecto.
Gracias Cynthia, una vez más!!
Un abrazo y nos seguimos leyendo.